“校园小故事”专栏开通以来，我们陆续收到了一些来稿，整体看来，同学们的创作热情值得鼓励，但写故事的水平还尚有欠缺。具体需要提高的地方有许多，今天我们先来聊聊，什么是“校园小故事”。
“校园小故事”，首先要是“故事”。我们先要弄明白“故事”的定义。这里的“故事”是一种文学体裁，这种文学体裁的创作侧重于描述事情的过程。比如大家在语文课上学过的《乌鸦喝水》《夸父逐日》《愚公移山》等，都是典型的故事。从上述例证中可以看出，故事的主体是情节，因此故事创作往往将大量篇幅着墨在生动且连贯的情节上，尤其注重情节的跌宕起伏。当然了，上述例证中的故事都是虚构的，“校园小故事”则更倾向于真实发生过的事件，可以在真实的基础上进行适当的文学艺术加工。
“校园小故事”，其次是要发生在校园中。校园是我们目前的常居地也是长居地，我们的学习和生活都在校园中进行，我们的记忆都在校园里镌刻，我们的故事都在校园中生成。书写我们亲历的校园故事，才能表达出自己的真情实感，才能让文章有血有肉，才能引起更多人的共鸣。
“校园小故事”，还要求要“小”。我们要求不超过600字，这样短小的篇幅有利于让情节紧凑、人物集中。只需选取和描绘富有典型意义的校园生活片断或某一侧面，着力刻划主要人物的性格特征，便能“借一斑略知全豹”。篇幅短、角度小，语言精炼、情节丰满，如此要求，既可以减少你们的创作负担，也能帮忙你们快速提高创作水平。
如何写“校园小故事”呢?了解了什么是“校园小故事”后，我想你们心中已经有了一些想法。当然了，创作时还需要一些技巧，这些我们以后再说。
再次欢迎同学们积极创作、踊跃投稿，“校园小故事”舞台等你们来展示。
作者：张敬印
中国教育战略发展学会教育新闻传播专委会常务副秘书长、王旭明工作室副总监;曾就职语文出版社、语言文字报刊社，系列报道全国“真语文”活动，参与项目获2015年教育部创新工作案例、第十一届新闻出版业互联网发展大会“融合出版创新项目”奖、第八届中国数字出版博览会“优秀品牌”和“创新项目”、第九届中国数字出版博览会“创新项目”，主创项目获2021年中国数字出版创新论坛“出版融合发展优秀案例”、全国新闻出版深度融合发展创新案例、首届中国游戏创新大赛“最佳创新社会价值功能奖”、游戏家“年度社会价值游戏创作奖”、中国音数协游戏工委2021年游戏十强年度榜“优秀创意游戏”等。
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